В 2014 году ГИА выпускников IX классов проводится на основании Федерального закона  «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. №273-ФЗ (статья 59, часть 5).

Новая форма проведения экзамена выпускников IX классов является неотъемлемым

элементом формирующейся общероссийской системы оценки качества образования. Экзамен проводится с использованием механизмов независимой оценки знаний путем создания территориальных экзаменационных комиссий. Значимость ГИА выпускников IX классов определяется актуальностью и практической необходимостью объективной информации о качестве образовательных услуг в контексте реализации конституционных прав граждан Российской Федерации, потребностей развития общества и государства.

Контрольные измерительные материалы (КИМ) для государственной (итоговой) атте-

стации в новой форме позволяют аттестовать выпускников за курс основной школы и вы-

явить учащихся, наиболее подготовленных к обучению в профильных классах старшей школы.

В 2014 году аттестация, как и в прошлом году, проводилась по 14 предметам: математике, русскому языку, английскому языку, физике, химии, биологии, географии, обществознанию, истории, литературе, информатике, при этом для получения свидетельства об окончании основной школы достаточно сдать основные предметы – русский язык и математика.

В 2014 году применялись меры по приближению ГИА к формату ЕГЭ, когда участники сдают экзамены в других школах.

МАТЕМАТИКА

Анализ результатов, проведенный в 2014 г., в совокупности с качественными и коли-

чественными результатами прошлых лет позволяет выявить некоторые проблемы в системе обучения арифметике и алгебре в основной школе. В работе имелись задания по алгебре, теории вероятностей и статистике, геометрии. Причем задания по геометрии включены не только в первую часть, но и во вторую. Таким образом получился полноценный экзамен по математике.

КИМ ГИА-9 по математике призваны оценить степень сформированности у всех учеников базовой математической подготовки, составляющей функциональную основу общего образования, а также дифференцировать обучающихся по уровню подготовки, достаточном для активного использования математики во время дальнейшего обучения. Около  60% учащихся показали хороший и отличный уровень подготовки по математике, что свидетельствует об усвоении школьного курса. Почти половина обучающихся готова к продолжению обучения в профильных классах. Вместе с тем в этом году 3 ученика  показали неудовлетворительный уровень математики.

Анализ результатов экзамена показывает, что главным при подготовке учащихся к экзамену является изучение в полном объеме, что обеспечивает, что обеспечивает формирование основ математического знания. Важным на этапе подготовки к экзаменам является необходимость дифференцированного подхода к учащимся.

Не надо навязывать слабому школьнику необходимость решения задач повышенного и тем более высокого уровня сложности, лучше дать ему возможность проработать базовые знания и умения. Но точно так же не надо без необходимости задерживать сильного ученика на решении заданий базового уровня. Учителю необходимо ставить перед каждым учащимся ту цель, которую он может реализовать в соответствии с уровнем его подготовки.

Экзамен по математике с использованием механизма независимой оценки знаний сдавали 83 человека, что составило 100 % всех учащихся.

РУССКИЙ ЯЗЫК

По результатам экзамена зафиксировано усвоение всех содержательных разделов курса русского языка основной школы. Наиболее высокие результаты продемонстрированы при выполнении тестовых заданий, проверяющих понимание содержание прочитанного текста (А1-А3); знаний об основных единицах языка, о базовых правилах орфоэпии и орфографии и умений применять их в процессе языкового анализа (А4 – А7).

При написании сжатого изложения большая часть учащихся продемонстрировала умение адекватно воспринимать на слух главную информацию исходного авторского текста. Выполнение задания С-2 выявило сформулированность продуктивных умений создавать связное речевое высказывание в соответствии с заданным типом речи – рассуждение.

Затруднения учащихся в основном связаны с умением осуществлять грамматическую трансформацию текста на основе правильное применение приемов его сжатия (С1), а также с умением создавать комментарий к высказыванию на лингвистическую тему (С2).

Анализ результатов экзамена показывает, что при изучении базового курса русского языка особого внимания требует направление работы по развитию у учащихся умений анализа языковых явлений и фактов (опознавательных, классификационных и аналитических) и на этой основе способности к формированию эмоционально-ценностных суждений о языке и речи.

Экзамен по русскому языку с использованием механизмов независимой оценки знаний сдавали 83 человек, 100 % всех учащихся.

АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК

По результатам экзамена зафиксировано усвоение всех содержательных разделов курса английского языка основной школы. Наиболее высокие результаты продемонстрированы для заданий, проверяющих умения понимания звучащих и письменных текстов, с которыми справляются в среднем от 92 до 96% участников экзамена. Затруднения учащиеся испытывают при построении развернутого ответа в письменной и устной форме (написание личного письма, монологическая и диалогическая речь).

Анализ результатов экзамена показывает, что необходимо более пристальное внимание на развитие продуктивных умений письменной и устной речи.

Экзамен по английскому языку с использованием механизмов независимой оценки знаний сдавали 74 человека. 

ХИМИЯ

В ГИА-9 по химии принял участие 1 учащийся.

Важным объектом контроля в рамках экзамена являются предметные умения. К наименее сформированным можно отнести умения составлять уравнения реакций, характеризовать химические свойства веществ, определять типы реакций по нескольким известным классификациям одновременно, вычислять количество вещества, объем или массу по количеству вещества.

У выпускника, сформированы основные химические понятия и базовые умения, что позволяет ему решать задания не только репродуктивного уровня, но и задания, предполагающие применение знаний в новой ситуации.

БИОЛОГИЯ

По результатам экзамена зафиксировано усвоение всех содержательных разделов курса биологии основной школы. Наиболее высокие результаты продемонстрированы для заданий по разделу «Человек и его здоровье». Учителю следует обратить внимание на изучение общебиологических вопросов в курсе основной школы, а также на формирование умений использовать приобретенные знания в измененной ситуации.